Planeta Twórczości

STAWIAMY PRZEDE WSZYSTKIM NA WSZECHSTRONNY, HARMONIJNY ROZWÓJ DZIECKA, ZGODNY Z JEGO WŁASNYM POTENCJAŁEM, MOŻLIWOŚCIAMI I POTRZEBAMI, JEGO DĄŻENIEM DO AUTOKREACJI, SAMOREALIZACJI I AUTONOMII. CHCEMY WYCHOWAĆ WRAŻLIWEGO, TWÓRCZEGO, ŚWIADOMEGO, ZMOTYWOWANEGO DO DZIAŁANIA CZŁOWIEKA O ZINTEGROWANEJ OSOBOWOŚCI. CZŁOWIEKA DBAJĄCEGO O SIEBIE ORAZ O ŚRODOWISKO NATURALNE, W KTÓRYM ŻYJE.

CHCEMY DĄŻYĆ DO TEGO, ABY ZDROWIE ROZUMIANE, JAKO STAN RÓWNOWAGI FIZJOLOGICZNEJ I PSYCHICZNEJ MIĘDZY ORGANIZMEM CZŁOWIEKA A „OTACZAJĄCYM ŚWIATEM”, WARUNKOWAŁO TERAZ I W PRZYSZŁOŚCI AKTYWNE, BEZPIECZNE I EFEKTYWNE UCZESTNICTWO DZIECKA W ŻYCIU SPOŁECZNYM I KULTURALNYM ORAZ SPRZYJAŁO REALIZACJI JEGO INDYWIDUALNYCH CELÓW.

 PODEJMOWANE DZIAŁANIA OPARTE BĘDĄ NA CZTERECH FILARACH EDUKACJI:

  • UCZYĆ SIĘ, ABY WIEDZIEĆ;
  • UCZYĆ SIĘ, ABY BYĆ;
  • UCZYĆ SIĘ, BY MÓC ODDZIAŁYWAĆ NA SWOJE ŚRODOWISKO;
  • UCZYĆ SIĘ, ABY ŻYĆ WSPÓLNIE – EDUKACJA WŁĄCZAJĄCA.

 NASZA PRACA UKIERUNKOWANA BĘDZIE NA:

 DZIECKO W CELU:

  • KSZTAŁTOWANIA ŚWIADOMOŚCI WŁASNEGO CIAŁA ORAZ MOŻLIWOŚCI WŁASNEGO ORGANIZMU;
  • KSZTAŁTOWANIA ŚWIADOMOŚCI WŁASNEGO „JA” ORAZ POSTAWY EMPATII W STOSUNKU DO DRUGIEGO CZŁOWIEKA W ZROZUMIENIU DLA JEGO INNOŚCI;
  • KSZTAŁTOWANIA WŁAŚCIWYCH ZACHOWAŃ W STOSUNKU DO OTACZAJĄCEJ PRZYRODY: ZWIERZĄT I ROŚLIN;
  • NABYWANIA I BOGACENIA WIEDZY ORAZ WYKORZYSTYWANIA JEJ W PRAKTYCE;
  • UŚWIADOMIENIA DZIECKU ZAGROŻEŃ I NIEBEZPIECZEŃSTW, UNIKANIA ICH ORAZ WŁAŚCIWEGO REAGOWANIA NA NIE;
  • KSZTAŁTOWANIA CZYNNYCH POSTAW WOBEC ZDROWIA WŁASNEGO I INNYCH;
  • KSZTAŁTOWANIA ŚWIADOMOŚCI EKOLOGICZNEJ ORAZ ZNACZENIA ŚRODOWISKA PRZYRODNICZEGO DLA NASZEGO ZDROWIA FIZYCZNEGO I PSYCHICZNEGO;
  • ROZWIJANIE ZDOLNOŚCI DO SAMOKONTROLI, SAMOOBSERWACJI I SAMOPIELĘGNACJI ZDROWIA ORAZ DO WSPIERANIA INNYCH LUDZI W TYCH ZACHOWANIACH;
  • KSZTAŁTOWANIA UMIEJĘTNOŚCI OKREŚLONYCH MIANEM ŻYCIOWYCH;
  • WCZESNEGO WYKRYWANIA GRUP RYZYKA ZDROWOTNEGO, SPOŁECZNEGO I EKOLOGICZNEGO.

 RODZICÓW W CELU:

  • UJEDNOLICENIA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZO-EDUKACYJNYCH UKIERUNKOWANYCH NA ZDROWIE I EDUKACJĘ EKOLOGICZNĄ;
  • PREZENTOWANIA I PROPAGOWANIE POSTAW PROZDROWOTNYCH;
  • WSKAZYWANIA ZAGROŻEŃ NA, KTÓRE NARAŻONE SĄ DZIECI ORAZ ZAPOBIEGANIA IM (METODY I FORMY DZIAŁANIA, INSTYTUCJE WSPIERAJĄCE ITP.);
  • WSKAZANIA POZYTYWNYCH WZORCÓW ZACHOWAŃ;
  • WZBOGACANIA I POSZERZANIA WIEDZY I ŚWIADOMOŚCI W ZAKRESIE ZDROWEGO STYLU ŻYCIA W POSZANOWANIU ŚRODOWISKA NATURALNEGO;
  • PROPAGOWANIA EDUKACJI ZDROWOTNEJ W ŚCISŁEJ KORELACJI Z PRZYRODĄ – W SZEROKIM TEGO SŁOWA ZNACZENIU.

 NAUCZYCIELI W CELU:

  • WZBOGACANIA JEGO WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI DO PROMOWANIA ZDROWEGO STYLU ŻYCIA ZARÓWNO WŚRÓD DZIECI, JAK I ICH RODZINY;
  • WZBOGACANIA WŁASNEGO WARSZTATU PRACY POD KĄTEM TWORZENIA WARUNKÓW DO PROMOWANIA EDUKACJI ZDROWOTNEJ ORAZ PRACY Z DZIEĆMI O SPECYFICZNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH;
  • PODNIESIENIA, JAKOŚCI DZIAŁAŃ PODEJMOWANYCH NA RZECZ ZDROWIA DZIECI;
  • UJEDNOLICENIA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZO-EDUKACYJNYCH, UKIERUNKOWANYCH NA ZDROWIE I ŚRODOWISKO PRZYRODNICZE;
  • WYKORZYSTYWANIA TEORII INTELIGENCJI WIELORAKICH ZE ŚWIADOMOŚCIĄ, ŻE:
    • KAŻDE DZIECKO JEST INNE, POSIADA WŁASNĄ, NIEPOWTARZALNĄ „MAPĘ INTELIGENCJI”,
    • MA SWOJE MOCNE I SŁABE STRONY,
    • WSZYSTKIE RODZAJE INTELIGENCJI SĄ JEDNAKOWO CENNE,
    • KAŻDE DZIECKO POSIADA TALENTY.

 W RAMACH PRIORYTETÓW BĘDZIEMY REALIZOWAĆ:

  • EDUKACJĘ PROMUJĄCĄ ROZWÓJ – ROZWIJANIE ŚWIADOMEJ, SILNEJ I WRAŻLIWEJ OSOBOWOŚCI;
  • EDUKACJĘ WŁĄCZAJĄCĄ;
  • EDUKACJĘ RÓWNYCH SZANS;
  • EDUKACJĘ ZDROWOTNĄ ORAZ PRZYRODNICZO-EKOLOGICZNĄ;
  • EDUKACJĘ TWÓRCZĄ;
  • SPORT, TURYSTYKĘ I REKREACJĘ;
  • TECHNOLOGIE INFORMACYJNO-KOMUNIKACYJNE.

ABY NASZA WIZJA URZECZYWISTNIŁA SIĘ, MUSIMY MIEĆ ŚWIADOMOŚĆ ROLI, JAKĄ PEŁNIMY W PROCESIE WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNYM I EDUKACYJNYM. JAKO NAUCZYCIELE JESTEŚMY, BOWIEM WPISANI W ROZWÓJ DZIECKA I TO OD NAS W DUŻYM STOPNIU ZALEŻY, JAK TEN ROZWÓJ BĘDZIE PRZEBIEGAŁ W PRZYSZŁOŚCI. DLATEGO TEŻ BĘDZIEMY EFEKTYWNIE ORGANIZOWAĆ EDUKACJĘ OPARTĄ NA AKTYWNYM I ŚWIADOMYM UCZESTNICTWIE DZIECKA – EDUKACJĘ, KTÓRA STWARZAĆ BĘDZIE GWARANCJE SATYSFAKCJONUJĄCEGO PRZEKRACZANIA PROGÓW NA DRODZE JEGO EMOCJONALNEGO, SPOŁECZNEGO I EDUKACYJNEGO ROZWOJU.