POLISENSORYCZNOŚĆ W NAUCZANIU

LUDZIE ODBIERAJĄ DOBIEGAJĄCE DO NICH INFORMACJE PRZY POMOCY TRZECH PODSTAWOWYCH KANAŁÓW SENSORYCZNYCH: WZROKOWEGO, SŁUCHOWEGO, KINESTETYCZNEGO. KAŻDY Z NAS MA WŁASNY, PREFEROWANY SYSTEM REPREZENTACYJNY, KTÓRY POŚREDNICZY W INTERPRETACJI I PRZETWARZANIU INFORMACJI Z OTOCZENIA. NAUCZYCIEL CHCĄC INDYWIDUALIZOWAĆ PRACĘ DYDAKTYCZNĄ POWINIEN DOSTOSOWAĆ METODY I ŚRODKU DYDAKTYCZNE DO MOŻLIWOŚCI UCZENIA SIĘ UCZNIÓW. TYM SAMYM POWINIEN STOSOWAĆ W SWOJEJ PRACY TECHNIKI, KTÓRĄ POBUDZĄ WSZYSTKIE ZMYSŁY UCZĄCYCH SIĘ.

NAUKA POLISENSORYCZNA POLEGA NA WIELOKROTNYM POWTARZANIU NOWYCH WIADOMOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI Z WYKORZYSTANIEM RÓŻNORODNYCH ĆWICZEŃ I AKTYWNOŚCI, ABY AKTYWIZOWAĆ WSZYSTKIE ZMYSŁY UCZNIÓW.

NAUCZANIE POLISENSORYCZNE PRZEBIEGA DWUETAPOWO:

• STYMULOWANIE ZMYSŁÓW POPRZEZ DOSTARCZANIE UCZNIOM RÓŻNORODNYCH BODŹCÓW,
• INTEGROWANIE DOZNAŃ ZMYSŁOWYCH – NAUCZYCIEL SPRAWDZA, CZY BODŹCE ZOSTAŁY POPRAWNIE ODEBRANE I PRZETWORZONE.

 PRZYKŁADOWE METODY PRZEKAZYWANIA INFORMACJI:

ŚRODKI WIZUALNE:

• WYKORZYSTANIE DYNAMIKI CAŁEGO CIAŁA,
• ZAGOSPODAROWANIE W POMIESZCZENIU LEKCYJNYM MIEJSC NA POZIOMIE OCZU W CELU UMIESZCZENIA TAM PLAKATÓW,
• STOSOWANIE ZADAŃ WYMAGAJĄCYCH RYSOWANIA, ODWZOROWANIA, PISANIA;
• MAPY MYŚLI;
• STOSOWANIE TAŚM VIDEO, FOLIOGRAMÓW, SLAJDÓW, TABEL, KOLOROWYCH PISAKÓW I KREDY,
• POKAZYWANIE INTERESUJĄCYCH I KOLOROWYCH KSIĄŻEK,
• CZĘSTE ZMIENIANIE FORM PRACY, STOSOWANIE RÓŻNYCH POMOCY NAUKOWYCH,
• UMIESZCZANIE KLUCZOWYCH SŁÓW NA ŚCIANACH W KLASIE.

   AUDYTYWNE:

• WYKORZYSTYWANIE W NAUCZANIU HISTORYJEK, BAJEK, DIALOGÓW;
• PROWADZENIE DYSKUSJI W PARACH I GRUPACH, GRUPOWE PRZEPROWADZANIE POWTÓREK,
• URZĄDZANIE PREZENTACJI, PRZYDZIELANIE RÓL, WYPOWIEDZI USTNE,
• ORGANIZOWANIE MINIDEBAT,
• CZYTANIE Z ODPOWIEDNIĄ INTONACJĄ, RAPOWANIE, RYMOWANIE, DEKLAMACJE,
• PROWADZENIE ZAJĘĆ Z MAGNETOFONEM,
• STOSOWANIE MNEMOTECHNIKI, ONOMATOPEI,
• TRAKTOWANIE MUZYKI JAKO ŹRÓDŁA RELAKSU, POBUDZENIA, WIZUALIZACJI ORAZ POMOCY W POWTÓRCE MATERIAŁU.

    KINESTETYCZNE:

• STOSOWANIE GIER W NAUCZANIU, SYMULACJI,
• STOSOWANIE MIMIKI, JĘZYKA CIAŁA,
• DEMONSTROWANIE POJĘĆ ZA POMOCĄ GESTÓW I RUCHÓW,
• PRZEPROWADZANIE ĆWICZEŃ ROZLUŹNIAJĄCYCH,
• PRZEPROWADZANIE ĆWICZEŃ POLEGAJĄCYCH NA PROJEKTOWANIU I KONSTRUOWANIU,
• ORGANIZOWANIE WYCIECZEK I ZAJĘĆ W TERENIE,
• WPROWADZANIE FIZYCZNEGO RUCHU, NP. RUCHÓW BROWNA – UCZNIOWIE ZDERZAJĄ SIĘ ZE SOBĄ NA OGRANICZONEJ PRZESTRZENI,
• DOTYKANIE PRZEDMIOTÓW, POMOCY DYDAKTYCZNYCH,
• RYSOWANIE

 DOTYKOWE:

• STOSOWANIE PRZEDMIOTÓW, POMOCY DYDAKTYCZNYCH W NAUCZANIU, KTÓRE MOŻNA DOTYKAĆ, POCZUĆ,
• ĆWICZENIA ANGAŻUJĄCE DŁONIE I PALCE, W TEN SPOSÓB DOTYKOWCY ZAPAMIĘTUJĄ,
• WIELOKROTNE ZAPISYWANIE NOWYCH SŁÓW, ZWROTÓW,
• STOSOWANIE GIER W NAUCZANIU,
• NOTATKI, SZKICE, RYSUNKI,
• ZADAWANIE PYTAŃ I ODPOWIADANIE NA NIE.