Stawiamy przede wszystkim na wszechstronny, harmonijny rozwój dziecka, zgodny z jego własnym potencjałem, możliwościami i potrzebami, jego dążeniem do autokreacji, samorealizacji i autonomii. Chcemy wychować wrażliwego, twórczego, świadomego, zmotywowanego do działania człowieka o zintegrowanej osobowości. Człowieka dbającego o siebie oraz o środowisko naturalne, w którym żyje.
Chcemy dążyć do tego, aby zdrowie rozumiane, jako stan równowagi fizjologicznej i psychicznej między organizmem człowieka a „Otaczającym światem”, warunkowało teraz i w przyszłości aktywne, bezpieczne i efektywne uczestnictwo dziecka w życiu społecznym i kulturalnym oraz sprzyjało realizacji jego indywidualnych celów.
Podejmowane działania oparte będą na czterech filarach edukacji:
Uczyć się, aby wiedzieć;
Uczyć się, aby być;
Uczyć się, by móc oddziaływać na swoje środowisko;
Uczyć się, aby żyć wspólnie – edukacja włączająca.
Nasza praca ukierunkowana będzie na:
Dziecko w celu:
- Kształtowania świadomości własnego ciała oraz możliwości własnego organizmu;
- Kształtowania świadomości własnego „Ja” oraz postawy empatii w stosunku do drugiego człowieka w zrozumieniu dla jego inności;
- Kształtowania właściwych zachowań w stosunku do otaczającej przyrody: zwierząt i roślin;
- Nabywania i bogacenia wiedzy oraz wykorzystywania jej w praktyce;
- Uświadomienia dziecku zagrożeń i niebezpieczeństw, unikania ich oraz właściwego reagowania na nie;
- Kształtowania czynnych postaw wobec zdrowia własnego i innych;
- Kształtowania świadomości ekologicznej oraz znaczenia środowiska przyrodniczego dla naszego zdrowia fizycznego i psychicznego;
- Rozwijanie zdolności do samokontroli, samoobserwacji i samopielęgnacji zdrowia oraz do wspierania innych ludzi w tych zachowaniach;
- Kształtowania umiejętności określonych mianem życiowych;
- Wczesnego wykrywania grup ryzyka zdrowotnego, społecznego i ekologicznego.
Rodziców w celu:
- Ujednolicenia oddziaływań wychowawczo-edukacyjnych ukierunkowanych na zdrowie i edukację ekologiczną;
- Prezentowania i propagowanie postaw prozdrowotnych;
- Wskazywania zagrożeń na, które narażone są dzieci oraz zapobiegania im (metody i formy działania, instytucje wspierające itp.);
- Wskazania pozytywnych wzorców zachowań;
- Wzbogacania i poszerzania wiedzy i świadomości w zakresie zdrowego stylu życia w poszanowaniu środowiska naturalnego;
- Propagowania edukacji zdrowotnej w ścisłej korelacji z przyrodą – w szerokim tego słowa znaczeniu.
Nauczycieli w celu:
- Wzbogacania jego wiedzy, umiejętności do promowania zdrowego stylu życia zarówno wśród dzieci, jak i ich rodziny;
- Wzbogacania własnego warsztatu pracy pod kątem tworzenia warunków do promowania edukacji zdrowotnej oraz pracy z dziećmi o specyficznych potrzebach edukacyjnych;
- Podniesienia, jakości działań podejmowanych na rzecz zdrowia dzieci;
- Ujednolicenia oddziaływań wychowawczo-edukacyjnych, ukierunkowanych na zdrowie i środowisko przyrodnicze;
- Wykorzystywania teorii inteligencji wielorakich ze świadomością, że:
- Każde dziecko jest inne, posiada własną, niepowtarzalną „Mapę inteligencji”,
- Ma swoje mocne i słabe strony,
- Wszystkie rodzaje inteligencji są jednakowo cenne,
- Każde dziecko posiada talenty.
W ramach priorytetów będziemy realizować:
- Edukację promującą rozwój – rozwijanie świadomej, silnej i wrażliwej osobowości;
- Edukację włączającą;
- Edukację równych szans;
- Edukację zdrowotną oraz przyrodniczo-ekologiczną;
- Edukację twórczą;
- Sport, turystykę i rekreację;
- Technologie informacyjno-komunikacyjne.
Aby nasza wizja urzeczywistniła się, musimy mieć świadomość roli, jaką pełnimy w procesie wychowawczo-dydaktycznym i edukacyjnym. Jako nauczyciele jesteśmy, bowiem wpisani w rozwój dziecka i to od nas w dużym stopniu zależy, jak ten rozwój będzie przebiegał w przyszłości. Dlatego też będziemy efektywnie organizować edukację opartą na aktywnym i świadomym uczestnictwie dziecka – edukację, która stwarzać będzie gwarancje satysfakcjonującego przekraczania progów na drodze jego emocjonalnego, społecznego i edukacyjnego rozwoju.